Le développement des compétences psychosociales se joue en partie en famille mais l’école a une part importante à jouer dans la formation de la personne et du citoyen.
L'amélioration du climat scolaire est une question transversale qui traverse l’ensemble des dimensions de la dynamique pédagogique et psycho-éducative.
L’école doit restée entièrement dévoué à l’épanouissement et à la réussite de tous!
Changer le paradigme de l'éducation nécessite de faire de l’école un lieu de sérénité et de sécurité, un lieu où chacun à sa place, où chacun se sent bien.
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En quête d'accueil
Recherche artistique sur l'AES : La gestion du temps extrascolaire est un problème sans véritable agenda politique, d’où son manque de visibilité : un problème lié au découpage de la journée scolaire entre les temps pédagogiques et les temps éducatifs.
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Caméra à l'oreille
Enfants malentendants et enfants de classes « ordinaires » créer ensemble un court-métrage: écriture de scénario et des dialogues, réfléxions sur les costumes, les décors, la lumière.
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Marre de la bagarre
Instauration d’un dialogue constructif entre les enfants et avec les adultes. Autonomisation des enfants quant à la gestion des conflits.
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Mots sur les maux
Les élèves parcourent les éléments qui sont à la base d’un conflit grâce notamment aux jeux coopératifs et à des mises en situation, ils acquièrent les compétences liées à la résolution du conflit.
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Le son des images
En créant collectivement des sons, des gestes et des histoires, les enfants participants à l’atelier évoluent, en tant qu’individu et au sein d’un groupe.
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Cirque social
Proposition de développement de compétence psychosocial par le jeu et des techniques propres au cirque social et en s’appuyant sur la communication non violente.
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Art et mouvement
Créer un environnement pour des jeux divers, le développement psychomoteur pour des enfants à besoin spécifiques pour leur donner la possibilité de se découvrir et de s’exprimer par le mouvement.
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Psychomotricité
Apprendre et grandir au travers du jeu et du plaisir.Dans un espace de sécurité physique et affective, le groupe évolue au travers de plusieurs propositions:
Sauter, glisser, être balancé, être tiré, rouler, grimper, construire, tirer, prendre, donner, se cacher, être trouvé, vider, remplir, jouer à faire semblant, écouter une histoire, dessiner, courir, parler, ...
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Musique et rythme
Découvrir différents peuples et cultures à travers la musique et la danse.